S'appuyant sur ses recherches et sa propre expérience, l'auteur rappelle l'histoire de l'évaluation de l'éducation artistique et interroge les enjeux méthodologiques posés par ce type d'évaluation. Il aborde également les compétences forgées par l'éducation artistique et propose une conception qualitative de l'évaluation, pour inspirer tant des actions expérimentales que des politiques publiques.